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Différencier les cris et chants des oiseaux par leurs rythmes

Préalable : les enfants ont été sensibilisés aux oiseaux et à leur cris ou chants (voir l'introduction au thème) et ils sont habitués aux activités d'écoute (en particulier, la classe est très silencieuse et concentrée lors de l'écoute).

Objectif de l'activité : Différencier les cris et chants des oiseaux par leur rythme

Matériel :
 
bulletUn CD de chants d'oiseaux (voir bibliographie) ou une cassette
bulletdes claves (ou équivalent : j'ai fait fabriquer des claves dans des manches à balai à des élèves de CP)
bulletun casque compatible avec un lecteur de CD ou un magnétophone
 
Consigne 1 : On va écouter deux cris d'oiseaux. Après on essaiera de les imiter.

L'enseignant fait écouter le cri du coucou (cou  cou) et celui du pigeon  (cou cou        cou).
Puis il fait imiter (classe entière d'abord puis à tour de rôle pour 2 ou 3 enfants).
 
Consigne 2 : Est-ce que ces cris sont identiques? (...) Peux-tu expliquer ce qui est différent ?

L'enseignant fait sentir la répétition, inégalement répartie dans le temps.
 

On peut s'arrêter et reprendre un autre jour. Dans ce cas, on reprend après réécoute des cris et explication rapide des différences : on verra s'il y a des évolutions par rapport aux premières réponses. Si des enfants reprennent spontanément l'imitation avec la voix, signalez que maintenant on va imiter autrement.

Préalable : Les enfants ont déjà manipulé les claves, y compris librement.
 
Consigne 3 : Voici des claves. Vous allez imiter les cris avec les claves.

L'enseignant donne les claves à un enfant volontaire.

Après arrêt et avant de faire essayer un autre enfant :
 
Consigne 4 : Avez-vous reconnu les cris ?

Au besoin, l'enseignant fait "rejouer", en isolant les deux cris. Normalement, sous la critique collective des enfants, l'imitation va s'affiner.

Avec des enfants de 5 ans au moins :
 
Consigne 5 : Comment pourrait-on marquer les cris au tableau?

On conserve la trace écrite pour le cahier (de classe au moins). L'enseignant n'impose pas sa trace. Il doit accepter les propositions des enfants, qui s'affineront progressivement (On pourra revenir sur une trace écrite précédente pour la faire améliorer). On peut constituer une série de cartes reprenant chacune un chant codé.

Reprise plus tard avec d'autres cris.

(Sommaire des fiches de préparation du thème...)

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Dernière mise à jour du site le 05/10/2017
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