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Un mini-parcours de découverte
tout un monde à nos pieds

Organisation pour les classes de moyens et de grands :

Les enfants sont répartis par équipe de 2. Si possible (selon la superficie du jardin), faire travailler 4 équipes simultanément.
Séparez matériellement le jardin en autant de parties que d'équipes (voire en plus de parties au cas où des enfants préfèreraient vraiment travailler seul ou sont incapables de coopérer).

Reprendre la séance plusieurs fois dans l'année (autre saison) et à des endroits différents.
Travailler par temps sec (les enfants s'agenouillent) et doux (peu d'activité physique).

Objectif de l'activité : Être attentif aux petites richesses du jardin, les faire découvrir aux autres. Maths : parcours par étapes

Matériel :
 
bulletDes petits bocaux transparents (pots de bébé, pots à confitures) et opaques (timbales de dînettes ou de pique-nique (4 et 2 par équipe),
bulletde la ficelle ou de la laine (brins de 3 mètres environ),
bulletdes loupes (une par équipe).
 
Consigne 1 : Vous allez mettre en place des parcours de découvertes.
Dans votre partie, vous allez chercher des petites choses intéressantes. Vous y retournez un pot. S'il s'agit d'une bête qui peut s'échapper, prenez un pot transparent. Sinon, vous pouvez prendre un pot transparent ou un pot opaque (démo).
Après, vous indiquez le trajet (chemin) à suivre avec la ficelle, en faisant attention à ne pas l'emmêler. (démo)

Avec les plus jeunes, l'enseignant peut aider à placer la ficelle. Il en profite pour faire verbaliser les enfants : insistez sur l'ordre ( avant, après). Il laisse à chaque équipe le temps de suivre son propre parcours.
 
Consigne 2 : Chaque équipe a préparé un parcours. Maintenant, chaque équipe va inviter l'équipe voisine à suivre son parcours.(Il est préférable que l'équipe qui a mis en place soit présente. Attention à ce qu'elle ne suive pas son parcours à la place des invités !) 

Variante avec un seul parcours. Quand tous les pots sont placés, on retire les séparations entre les zones et l'enseignant, aidé des enfants, place la ficelle (plus longue). Puis tous les participants suivent le parcours commun.
Cette variante est peut-être plus accessible aux plus jeunes.

Variante sans zones de séparation matérialisés. La mise en route est plus rapide. Par contre, les enfants se dispersant moins, les pots peuvent être très rapprochés. Il devient alors difficile et inutile de mettre en place un parcours.
 

Avec les plus grands (grande section en fin d'année et CP) : on peut faire planter des bâtons-étiquettes  pour chaque étape, avec le nom de l'élément observé, s'il est connu : plume de geai, cloporte ...
 

Prolongement écrit  (MS, GS et CP) : parcours par étapes, listes imagées des éléments ...

(Sommaire des fiches de préparation du thème...)

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Dernière mise à jour du site le 05/10/2017
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