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Éducation à l'Environnement
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Le renforcement de la curiosité pour l'environnement, le développement d'aptitudes et de compétences, l'éducation à la citoyenneté se situent dans la tranche d'âge de 8-11 ans. Un séjour en classe d'environnement semble donc être un outil privilégié pour répondre à ces attentes.

En effet trois dimensions structurées paraissent importantes

La dimension sociale : il s'agit de faire vivre à des élèves une expérience différente de celle connue dans le cadre de l'école. C'est en fait une relation beaucoup plus proche de la vie. Une classe d'environnement c'est vivre en dehors du milieu familial. C'est permettre à l'enfant d'aller vers l'autonomie la plus complète. Toutefois, la présence des camarades et des enseignants permettent à l'enfant de ne pas rompre brutalement le lien avec le quotidien. L'élève entre de plain-pied dans une réalité proche de celle de son devenir. Les relations sont basées sur l'échange, la confiance mutuelle, la prise de responsabilité.

La dimension cognitive : que ce soit par une approche scientifique ou culturelle, un séjour en classe d'environnement va permettre à chaque élève d'aborder la réalité par sa complexité. C'est par une mise en relation d'un ensemble de données et l'analyse de leur interaction que l'enfant comprendra la diversité de son environnement et la structuration du milieu. Regarder ailleurs pour mieux penser le ici et le présent, telle est une des finalités du séjour de découverte. L'élève est invité à devenir acteur de son propre avenir.

La dimension universelle : Rien de ce qui concerne l'homme n'est pas étranger à l'ensemble de ce qui constitue la planète. Et en premier lieu la conscience des enjeux actuels qui vont se confronter demain : le développement et l'environnement. Cette prise de conscience facilite l'action responsable et pertinente. Penser globalement et agir localement, tel est l'objectif du projet éducatif de la classe environnement.

 

Démarche pédagogique

L'enfant : artisan de son propre environnement

  Apprendre c'est :

bullet

chercher

bullet

élaborer progressivement des réponses de plus en plus pertinentes

bullet

inventer

bullet

créer

 

1- Exploration

L'enfant

bullet

met à l'épreuve ses compétences

bullet

est en situation active de découverte

bullet

recherche des réponses adaptées, connues ou nouvelles

2- Structuration

L'enfant

bullet

formule des hypothèses

bullet

analyse des réponses

bullet

passe par des apprentissages systématiques

bullet

critique, fait la synthèse.

3- Réinvestissement

L'enfant

bullet

mobilise les savoirs-faire et les savoirs-être qu'il vient de se construire

bullet

les réinvestit avec une autonomie croissante.

 

Environnement et interdisciplinarité

L'analyse du milieu entretient des liens étroits avec les disciplines enseignées au cours moyen. Elle permet un réinvestissement des acquis et fournit également de multiples occasions de découvertes nouvelles.

Il est bien évident que le Maître restera vigilant à l'égard des objectifs poursuivis afin de respecter les programmes et d'éviter toutes dérives improductives.

Quelques pistes à partir des Instructions officielles :

bullet

SCIENCES ET TECHNOLOGIE
bullet

développement d'un être vivant et végétal ou animal

bullet

divers mode de reproduction

bullet

approche à partir de l'environnement proche

bullet

Orientation

bullet

Energie hydraulique

bullet

Météorologie

bullet

GEOGRAPHIE
bullet

diversité du milieu

bullet

aménagement du territoire et problèmes de l'environnement

bullet

étude du site par rapport à la région et de sa place dans la France

bullet

audiovisuel

bullet

EDUCATION CIVIQUE
bullet

Apprentissage de la vie en communauté

bullet

devoir et responsabilité

bullet

Respect de l'autre

bullet

Protection du patrimoine commun et culturel

bullet

audiovisuel

bullet

HISTOIRE
bullet

Chronologie d'un monument historique

bullet

sa construction

bullet

son architecture

bullet

son rôle

bullet

sa conservation

bullet

le territoire et son histoire

bullet

FRANCAIS
bullet

Les nombreuses visites et activités proposées au cours de cette période donneront lieu à des situations où les élèves s'exerceront à raconter, décrire, expliquer, questionner, justifier, commenter et argumenter, tant orales qu'écrites.

bullet

audiovisuel

bullet

TRAITEMENT DE L'INFORMATION
bullet

savoir consulter et utiliser des documents

bullet

utiliser des appareils audio-visuels et photographiques

bullet

savoirs lire des graphiques, des plans, des cartes

bullet

analyser et synthétiser l'information

bullet

sélectionner les informations utilisées et les organiser logiquement

bullet

exposer l'information recueillie

bullet

communiquer ses démarches

bullet

utiliser l'ordinateur (si possible) pour la mise en forme des résultats

bullet

faire passer son message en utilisant les nouvelles technologies

 

D'après http://www.ac-nice.fr/iennice5/Saintbart1/iles/projet.htm

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Dernière mise à jour du site le 05/10/2017
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